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台北膽怯咬人米克斯 Mimi，受訓已滿二個月時間，距離預估的畢業時間還有六個月。
現在的矯正進度為：已經可以洗澡、吹毛和剪趾甲；已經不會攻擊咬家人；已經不會對路人吠叫與攻擊；已經完成雷雨恐懼症減敏，無刺激感受。還有一個很重要的是，已經可以帶出門散步了。
我們沒有給狗使用藥物治療，就是只進行純粹的行為訓練，利用古典制約和操作制約的理論來進行行為矯正。
事實上，在人醫心理醫學裡，面對強烈精神疾病的患者，藥物輔助的功能也是有限，最主要的治療仍然是以行為訓練為主。
漢克老師您好，我是下午打電話給您想做諮詢的小姐，敝姓李。
家中有一隻年約五歲的米克斯犬。近半年來，她開始會咬家人，家中 6 個人，只有 1 個人沒被咬過。
原本能送寵物店洗澡跟剪指甲，半年來開始會咬美容師，目前已經沒有美容師有辦法幫她剪指甲了，我們自己也沒辦法幫她剪指甲。
她對於大一點的聲音很敏感，諸如雷聲、鞭炮聲、或是我們講話大聲一點，她都會很敏感，衝來衝去或吠叫。
以前還有辦法帶她出門，但因她掙脫過牽繩，我們因為怕她走失，所以後來除了洗澡幾乎沒有帶她出門散步。也因為這樣造成她更不願意走出家門，目前已經完全沒辦法牽她出門散步了。只要硬帶她出門，她就會掙脫牽繩，或是在路上看到人或狗就要咬。
我在「護理師國考快捷」網站上擷取部分人類行為訓練的相關文章供大家瞭解。
行為訓練源自於人醫心理醫學。不論是人類還是狗，在於行為訓練的理論是相同的；但是在於狗，會更加考驗訓練師的知識和技術。
（以下內容擷取自護理師國考快捷網站，原文連結）
第七章 行為治療與認知治療
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壹、學習理論
一、古典（傳統）制約理論：刺激-反應
二、操作（工具）制約理論：反應-刺激
三、社會學習論：強調模仿學習。如：「近朱者赤，近墨者黑」、「一朝被蛇咬，十年怕草繩」
四、認知改變論：刺激-認知-反應
(一) 貝克 Beck：主張個人內在想法 → 影響情緒和行為
(二) 艾力斯 Ellis：提出理情行為治療（REBT），主張以理性想法取代不合理的想法，以改善情緒困擾
貳、行為治療的策略
一、增強原則：可以增加適當行為
(一) 正增強法
1. 給予正增強物，來增強適當行為。例如：準時起床 → 給予代幣一個
2. 正增強物：指個案喜歡的刺激，例如代幣，適用於慢性精神病患日常生活功能訓練
(二) 負增強法
1. 移走負增強物，來增強適當行為。例如：服刑中的囚犯表現良好 → 減刑、提早結束坐牢
2. 負增強物（嫌惡刺激）：指個案不喜歡的刺激，如關保護室、罰站等
二、處罰原則：可以消除不當行為
(一) 條件嫌惡法：給予個案負增強物，消除偏差行為。例如：戒酒病人酒中加入嘔吐劑 → 病人喝酒 → 嘔吐 → 迴避喝酒（條件化制約）
(二) 隔離法：撤走個案正在享受的正增強物，消除偏差行為。例如：罵人 → 拿回一個代幣
三、消除（削弱原則）：
當個案出現不當行為後，不再給予原先的增強物（將「附帶收穫」移除），以減少不當行為的發生。例如：兒童吵鬧（附帶收穫：可以獲得媽媽注意力）→ 不予理會，吵鬧行為就會減少
四、類化：
相似情境產生相同反應。例如：「一朝被蛇咬，十年怕草繩」、「小孩看到護士會哭 → 看到白制服也會哭」
五、逐步養成：
將欲塑造的新行為分成幾個步驟，由前往後推，由簡單的方式開始，朝向最困難的目標逐步完成；每完成一個步驟即給予增強物，直到能完成整個行為為止。用於日常自我照顧功能缺失的病人。例如：A1 → A1＋A2 → A1＋A2＋A3（完成）
六、相互抑制：
人類行為方式在同一時空中只能有一種傾向，所以可利用好行為來抑制偏差行為。例如：小孩哭（偏差行為）→ 要他唱歌（好行為）；焦慮症、恐慌症 → 肌肉鬆弛法（好行為）
參、行為治療基本概念及歷程：
一、目的：
行為治療主要利用各種行為修正技術，改變不被期待的行為，並促進健康行為，適合訓練慢性精神病患的自我照顧能力
二、基本概念：
(一) 源自於「學習理論」，認為人的行為是由環境中學習得來的
(二) 重視的是此時此刻所呈現的問題，不探討潛意識的內在衝突
(三) 一次處理一個部分行為，再逐步完成整個治療；治療的步驟要循序漸進，由簡入繁
(四) 強調科學化法則，行為是可觀察、紀錄與量化的
(五) 強調當事者學會自我管理的技巧，將所學應用到日常生活中，指派家庭作業是治療重點，不斷地在生活裡學習
(六) 觀察問題行為內容，包括：在何種情況下（行為前情境）、病人出現何種行為、行為之後產生什麼結果
(七) 在治療前需要與家屬及個案充分溝通，一起擬定行為問題、確認目標、訂定策略及評值
(八) 前要先訂立契約，內容：時間、地點、行為目標、增強物等
